نظام تعليم عالي أكثر أمانة؟

عادة ما يكلف شيء أكثر لأنه أكثر قيمة. ولكن في التعليم العالي ، يبدو أن التكلفة تكذب النتيجة. ترتفع تكلفة الكلية كل عام ، مما يجبر ملايين الأمريكيين على تحمل كمية هائلة من الديون. "في عام 2017 ، كان الأمريكيون مدينون بأكثر من 1.3 تريليون دولار في شكل قرض للطلاب." ومع ذلك ، في الوقت نفسه ، انخفضت قيمة الشهادة الجامعية التقليدية: "74٪ من الشباب الذين شملهم الاستطلاع شعروا أن مدارسهم فشلت في إعدادهم بالكامل للعالم المهني. يقول المسؤولون التنفيذيون في قوة العمل أن الطلاب يعانون من التفكير النقدي والتواصل ومهارات التعامل مع الآخرين. "

يوم الجمعة الماضي ، أطلعنا البروفيسور ديفيد ديمارست على هذه الإحصائيات المذهلة التي تعكس التحديات التي يواجهها نظام التعليم العالي الأمريكي. بصفته نائب رئيس ستانفورد للشؤون العامة ، قام البروفيسور ديمارست بإجراء بحث مكثف حول إدارة السمعة في التعليم العالي. من بين الروايات الثمانية التي أظهرها للصف كيف يرى العالم الخارجي النظام ، أود أن أسلط الضوء على عدد قليل:

-يغادر الطلاب ، عندما يتخرجون على الإطلاق ، مع الكثير من الديون ولكن دون دليل على أنهم نما كثيرًا سواء في المعرفة أو التفكير النقدي.

- التكاليف الإدارية ، والانفصال عن وسائل الراحة في "المنتجع" ، والهوس بالمشاريع الرأسمالية الباهظة ، أدى إلى ارتفاع التكلفة على الطلاب دون تعزيز قيمة التعليم الذي يتلقونه.

- الكثير من الأساتذة يقضون الكثير من الوقت في "كتابة الأوراق لبعضهم البعض" ، والبحث عن مواضيع مضطربة ليس لها فائدة حقيقية ولا مساهمة إضافية حقيقية للمعرفة البشرية أو الفهم.

-الرياضيين ، وخاصة في القسم الأول من NCAA ، خارج عن السيطرة مالياً ، وأولوية اهتمام الجامعة.

السبب الذي جعلني أسلط الضوء على هذه الروايات هو أنها تذكرني بقراءة مثيرة للاهتمام صادفتها مؤخرًا. في كتابه "College Disrupted: The Great Unbundling of Higher Education" ، يشير Ryan Craig إلى مشكلة تصنيفات الكلية: التصنيف هو الآن واحد فقط من أربع جمهوريات:

-التصنيف

-ابحاث

-العقارات

-را! (رياضات)

وفقًا لـ Craig ، فإن هؤلاء الروس الأربعة يسيطرون على مشهد التعليم العالي. يسهل قياسها والتواصل مع الخريجين ودوائر التنمية الأخرى وتعتمد سمعة الجامعة بشكل كبير عليهم. تزدهر معظم المدارس النخبوية في هذه المقاييس. لأن هذه مصممة لقياس ما تفعله كليات النخبة بشكل جيد: توفير الأموال والموارد السخية للطلاب المتفوقين والمتحمسين. لكن الجامعات غير النخبة تسعى أيضًا لتسلق سلم التصنيف. لذا ، فإن نتيجة هذا السباق في السمعة هي التماثل ، وهي الظاهرة التي اكتسبت بها الجامعات الأمريكية خصائص مماثلة. لقد وضعت نموذجًا موحدًا لتقديم البرامج تهدف من خلاله معظم الكليات والجامعات الأمريكية إلى أن تصبح "جامعة هارفارد _________" (املأ الفراغ للمنطقة). إنهم يحاولون تقديم نفس مجموعة البرامج وتقديم نفس الخدمات التي تقدمها مؤسسة بوقف يقارب 30 مليار دولار.

"هل هذه الروايات مجرد مشاكل تصورية أم أنها تستند بالفعل إلى واقع ما؟" سأل البروفيسور Demarest.

في رأيي ، عادة ما ينظر إليك الآخرون على أنك تعرف نفسك. لذا ، هذه التصورات ليست لا أساس لها. لقد أتوا بالضبط من الكيفية التي تحاول الجامعات من خلالها تسمية نفسها. تركز جميع الجامعات على تقديم نفس النوع من المدخلات بدلاً من النتائج. إن حسد هارفارد ممارسة ضارة. إنه يخدم قضية الغالبية العظمى من الطلاب بشكل سيء ولا يتم فصله عن نتائج الطلاب.

علاوة على ذلك ، فإن التماثل في التعليم العالي الأمريكي في حالة حرب مع التنوع الذي يجعله عجيبًا: خاص وعام ؛ السن التقليدي والطلاب الناضجين ؛ النخبة والمفتوحة. تقوم المؤسسات المختلفة بأشياء مختلفة لإفادة أنواع مختلفة من الطلاب. لا تعمل المدارس الأربع بشكل جيد مع 5،950 كلية وجامعة غير نخبوية.

لذا ، ما الذي يمكن فعله لمواجهة مثل هذه الروايات؟ في كتابه ، يتنبأ كريغ بجرأة بأننا نتجه إلى نظام من التعليم العالي من مستويين: النخبة المجمعة وغير المجمعة للجميع. ستستمر الحرم الجامعي القديم المتميز ، ولكن العديد من الحرم الجامعي غير النخبوي سيضطر إلى أن يصبح جامعات هجينة تركز بقوة على تعلم الطلاب ونتائجهم. سيتم بناء هذه الجامعات المختلطة حول التعلم القائم على الكفاءة ، وستركز على تقديم القدرات ذات الصلة بالوظيفة ، مما يؤدي إلى تحسين نتائج الطلاب ورضاهم.

هل سيكون هذا النظام المكون من مستويين هو مستقبل التعليم العالي الأمريكي؟ لا يوجد من يعرف بالتاكيد. ولكن على الأقل سيكون نظامًا أكثر صدقًا من ذلك الذي لدينا اليوم ويجب تشجيعه. بعد كل شيء ، الصدق في الفصل الأول من كتاب الحكمة.